受訪者：黃禮宏  

• 工具機業資深國際業務
• 密涅瓦大學決策科學碩士
• 2019決策思考力學員

佳達老師解答了我的學習疑惑

      上了大學我對知識分科一直有疑惑，我是唸心理系的，認為與「人」有關的知識應該每個科系都要學，為什麼心理系不教哲學？政治系不教心理？對於分科學習我一直有疑惑。

      一直到上了佳達老師的大歷史，他解答了我的問題。佳達說：「這個世界不是分科可以解釋的。」在上大歷史的過程中很興奮，雖然有些內容無法馬上理解但卻深受吸引，同時也覺得佳達很勇敢又很孤獨。後來他去唸密涅瓦碩士班，可以明顯感受到他的興奮，很快就將密涅瓦的主動式學習法導入他所開發的決策思考力課程，我也參與了這個課程，並在佳達的鼓勵下申請密涅瓦大學碩士班，今年(2022)將完成學業。

密涅瓦讓我超挫折又超期待

      密涅瓦第一個學期的課很重，只用一個月、八節課就上完大學一學期理哲學的課。因為是主動式學習，課前的閱讀量很大，課堂上討論的題目也很大（例如，如何解決非洲的飢餓問題？），有時回答不出來會覺得自己很蠢，但同學間激盪的花火很精彩。常常有挫折感，卻又很期待下一堂課。

      在主動式學習法的課堂，學生必須在上課前先了解教材，而不在課堂上等老師教，上課是要「用教材」。密涅瓦老師的講授時間很短，一堂九十分鐘的課程裡老師講話時間通常不會超過十五分鐘。學生必須要準備好，否則無法對課堂產生貢獻，這堂課會學到什麼是來自於大家的貢獻，就是主動發言，貢獻越多課堂的激盪就越精彩，課堂也無法複製，就算再重上一次也不會一模一樣。

決策思考力與密涅瓦課程的異曲同工之處 

      我今年再次回鍋決策思考力課程，對兩者的異同之處更有感。兩個體系都是不分科學習，打破學科限制，以學習目的來回推課程設計。學習的目的都是在訓練做決策、培養解決未知問題的能力。學習的本質都是主動式學習法，形式都是線上課程。

      差異點是什麼呢？密涅瓦大學的企圖心很大，它要培養解決人類級別問題的人才，決策思考力則是訓練個人應對未知問題的能力。

       以伊隆・馬斯克為例，他發展運載火箭、建立衛星網路、研究在行星軌道上做太陽能等等，一切的終極目標就是移民火星。馬斯克在思考的是未來的問題，這樣的人在傳統的教育很難出現，只能等待天才，因為分科教育是教如何處理已經存在的問題，不是面對沒有解決過的問題。密涅瓦的目標是培養可以解決世界上任何問題的人，入學篩選也相當嚴格。 

      決策思考力則是認為每個人都需要有解決未知問題的能力，同時要培養跨世代解決問題的共同語言，因此入學資格以及課程的設計具有普世性。

從高一生到創業家都適合決策思考力

     為了讓人人都可以學習，決策思考力的課程設計大幅降低實作課（小班學群課）課前準備的壓力，將觀念、理論以預錄影片的形式提供，減少閱讀文本的時間，並且隨時可以看，讓學員可以將主要時間放在作業上，將所學「用」出來。另外，中文化的教材、在地化的案例，但仍保有世界觀及歷史觀，不論任何背景、世代的人都可以上手。

     經過思考習慣訓練之後，你會看到高中生和具有豐富社會歷練的成人可以共同討論問題，這是很令人振奮的，這在過去的生活中幾乎是不可能發生！因為思考習慣訓練讓我們有共同語言以及互相理解的思考架構，所以可以跨世代一起拆解問題，彼此的經驗也可以交流。對高中生來說有一套東西可以理解世界怎麼運作，對大人來說有一套工具可以耐住性子來聽高中生講話，而且高中生竟然可以講出大人從來沒有想過的洞見。（編按：禮宏有參與明道高中決策思考力課程）

問對問題，讓我賣出三倍價的產品

     我在工具機業負責國際業務，思考習慣的訓練對我的工作有很大的幫助。客戶來找我買機器，我會先用思考習慣去梳理他的購買動機及需求。

     有一次有一位客戶需要機器，我去他的工廠拜訪，現場的機器都很舊。我問他，他的客戶主要是那些國家？他回答：歐洲。

     我們有兩種機型，一種是基本款八十多萬，一種是功能齊備、外型漂亮的高階款二百多萬。對這位客戶的功能需求來說基本款就夠了。客戶問我這兩台機器差別在那裡？我回答：「我坦白告訴你，以你功能上的需求基本款就夠了，但考慮你服務的對象，貴公司的門面很重要，不妨考慮高階這一台。」他二話不說就買了高階款。我以前從沒有想過可以這樣賣東西，這就是問對問題的威力！

     我一直是一個很喜歡學習的人，但過去的學習很分散，雖然上過很多課，對生活及工作的幫助並沒有很大。認識佳達以後，從大歷史到決策思考力，再到密涅瓦，今年又參加決策思考力回訓，這套思考習慣已經成為我人生中最重要的工具。