受訪者：成孟祐、康嘉慶  

• 明道中學三年級同學
• 首屆108課綱的高中學生 
• 2020及2022 決策思考力學員

• 孟𧙗：我是不容易專心的人，但每次在做報告逛書店時就會想，這本書和我以前學過的東西有什麼關係？我覺得自己適合學跨領域的東西，我想擴展自己的視野，所以高一時學校開決策思考力我就報名了。

上完後我覺得太棒了！其中「問對問題」對我影響蠻大的，原來問對問題比解方還重要，我開始試著去看別人的目標設定是什麼，對人際關係幫助也很大。

影響最大的是大歷史的「湧現」觀點，給我很多啟發，讓我重新思考這個世界上發生的事。不管什麼事都可以應用湧現，去探索影響事情的根本原因在那裡。

• 嘉慶：高一時我對未來沒有什麼方向，所以想涉獵不同的領域。我和孟𧙗國中三年也是同班同學，於是一起報名了決策思考力。 

對我影響最大的是「主動式學習法」，課程的設計會強迫你專注，透過真實案例讓你進入那個情境，去思考問題。我本來也是上課不容易專心的人，因為在決策思考力會讓自己投入課程情境，後來在其他科目課程我也儘量投入情境，上課不專心的狀況就有很大的改善。

• 孟𧙗：我想分享嘉慶這三年的轉變，最主要是態度改變。他很聰明但國中時不想讀書，上了高中也不太喜歡小組活動。高一參加決策思考力之後，上課開始認真，他的進步像滾雪球，不僅成績越來越好（編按：學測滿級分），現在也很會帶團隊。

• 嘉慶：（有點害羞）決策思考力會產生影響，一個是因為主動式學習的上課方式，另一個是佳達老師有一個觀點「不是所事情都有對錯」，幫助我去吸收更多不一樣的東西。

專題作業--如果能重來，我想要在一個什麼樣的教育體制下學習?

• 孟𧙗：我和嘉慶都在自然組，決策思考力是文組的課程，會想再上是因為上完兩年了，那時學到的東西有些生疏了，想再複習。另外申請大學的學習歷程我想補上「大歷史」的部份，所以寫報告跟學校申請第二次上決策思考力。 

• 嘉慶：這次我和孟𧙗要在決策思考力課程做一個108課綱檢討的專題作業。我們是第一屆實施108課綱的學生，我想從108課綱的目標去反推有沒有達到目標？

專題題目是：「如果能重來，我想要在一個什麼樣的教育體制下學習? 兩名高三生對現行教育體制的反思與創意激盪。」我們想讓大學教授看到這堂課的價值，我們可能擁有其他人沒有的能力，應該要讓更多人來上。

我想跟佳達老師說

• 孟祐：「非常感謝老師指導我們這些課程，無論是學習方法、解決問題、大歷史世界觀，以及額外的各種報告、講座，都確實使我的思維模式有了更深的層次、更多元的角度，以及更完整的架構，讓我能更全面地剖析這個世界，也能更有效率地處理各項任務。我認為這系列的課程應該讓更多人知道，而我自己的 Gallup talents（蓋洛普優勢分析） 也集中在戰略分析，因此我希望我在未來能擔任老師的助教或是課程相關人員，除了推廣給更多新的學習夥伴，也能在第一線協助構築這系列課程的未來藍圖。」​​

• 嘉慶：「首先很感謝老師的教導，我敢說決策思考力課程絕對是我上過最精彩的課程（沒有之一），除了讓我改變許多看待事情的方式，也讓我在表達與學習能力上有顯著的提升，可以說我高中以來的進步很大一部分要歸功於這個課程帶給我的轉變。雖然我可能不像成孟祐那樣以成為老師的助教為目標，但我未來還是會持續關注並向有興趣的人推薦這個課程，有機會的話，也希望能上到進階決策思考力的課程。」